密度教案

　　教学目标

　　知识目标：理解密度的物理意义

　　能用密度知识解决简单的实际问题

　　能力目标：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系

　　学习以同种物质 的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。

　　情感目标：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

　　教学重难点

　　重点：理解密度的物理意义。

　　难点：理解密度的物理意义。

　　中考撷要

　　密度是中考试题中重要的考试内容，考查的重点是密度的概念、公式、单位及计算，并能用密度知 识解决简单的实际问题.最近几年中考中，有关探究质量与体积关系的实验题也经常出现。

　　教学工具

　　天平、各种金属块、酒精等常见物体多媒体设备

　　教学过程

　　新课导入

　　启动课堂

　　一、课前感悟

　　同种物质的质量和体积具有______________关系。

　　________________________叫做这种物质的密度，用公式写出来就是________，其中符号表示密度的是________，表示质量的是________，表示体积的是________。

　　二、引入新课

　　日常生活中我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。

　　讨论：前面我们学过物体的质量用来鉴别物质行吗?

　　密度的单位是：

　　自学导航

　　一、实验探究：物体体积与质量的关系

　　1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同?

　　结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。

　　2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同?

　　结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。

　　3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示?关于物体质量与体积的'关系你们能提出什么问题来进行研究?

　　让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系?

　　4、验证同学们的推测是否正确?请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。

　　5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。

　　由此可以得到结论：

　　(1)同种物质质量增加，其体积也增大;质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。

　　(2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。

　　二、建立概念

　　从中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。

　　A.密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ

　　B.密度公式：ρ=m/V;m 表示质量，V表示体积

　　C.密度单位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

　　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　　三、密度物理意义

　　水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。

　　思考与讨论

　　(1)对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。

　　(2)不同种类物质，密度是否相同?这说明什么?

　　(3)公式ρ=m/v的物理意义。

　　知识梳理

　　1.密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示

　　2.密度公式：ρ=m/v

　　3.密度单位：千克/米3(kg/m3)

　　克/厘米3(g/cm3)

　　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　　4.密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。

　　密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，(因为同种物质的质量与体积的比值一定)。

　　技能迁移

　　1、一个烧杯质量是50g，装了体积为100mL的液体，总质量为130g，求该液体的密度。

　　2、一个空瓶质量是200 g，如果装满水总质量是700 g，今先向瓶内装一些金属颗粒，使瓶和金属颗粒总质量为1 kg ，然后再向瓶内装满水，则三者质量