一、课标相关要求　　本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注重培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最

　　说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。下面是由小编为大家带来的关于《散步》说课稿，希望能够帮到您!　　《散步》说课稿　　尊敬的各位评委老师：　　你们好!我今天说的课题是《散步》。下面我从八个方面说这堂课的设计：　　1、课标与文本关系;2、学情分析;3、教学目标;4、教学重点和难点;5、教法和学法;6、教学过程;7、板书设计;8、评价分析。下面我先来说第一个方面：　　一、课标与文本关系：　　莫怀戚先生所写的

　　课前交流：　　引导背诵赞美春天的诗词，感受春天的美好及诗词的魅力。　　导入：　　1、揭示课题：板书白鹭　　2、引导学生背诵关于白鹭的诗（要求学生把诗的韵味诵读出来）　　3、在你的心目中，感觉什么是诗呢？指名说说。　　引导学生体会诗是精炼的，是美好的，是我们的国粹。要学会边读边想象（诗中要有画）　　4、导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是…..（引：诗）是……（引：精巧的诗），是……（引韵味无穷的诗）白鹭到底是什么样子的呢？　　三、自读感悟：　　1、自由朗读1----5自然段，想一想白

　　1. 请你根据前三个图形的变化规律，画出第四个图形来.　　(1)　　答案：　　分析：图中黑色圆圈的个数是3、5、7，每次增加 2 个，所以最后应该是 9 个黑色圆圈。或白色圆圈的个数是9、7、5，每次减少 2 个，所以最后应该是 3 个白色圆圈。　　(2)　　答案：　　分析：图中小圆圈横行、竖行的个数均是2、3、4，每次均增加1个，所以最后横行、竖行均应该有5个小圆圈。　　2. 把下面空白部分画完整　　答案：　　分析：九宫格里找规律，一起来看看图，同样的观察，角度不同方法也不同。　　方法一：

　　紧赶慢赶地上完了第十课《公仪休拒收礼物》，腾出一节班队课的时间让学生排演课本剧，课前让学生自己准备所需要的道具。　　课后，好几个学生进办公室要纸，不明所以。　　班队课上，精彩的表演拉开帷幕。先来看一下剧本（课文）：　　时间  两千多年前的一天下午。　　地点  公仪休家的客厅内。　　人物  公仪休：鲁国的宰相。　　子明：公仪休的学生。　　鲁国某大夫的管家。　　[幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。　　公仪休  子明，你已经来了好久了吧？　　子明  （忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿。

　　一、教学内容　　第三单元“加减法(一)”　　二、教学目标　　1.通过不同的生活情境，让学生充分感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系　　2.培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。　　3.培养学生联系生活学数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。　　三、教材分析　　“摘果子”是北师大版实验教材第一册第三单元“加减法(一)”中的内容。本节课是在学生掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法，重在让学生理解减法的意义、减法与实际生活的联系和计算方法，是为学生今后进一步学习减法打好

　　9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。　　想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？　　遇到生字怎么办？生：拼拼音。　　努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。　　9：16学生自读课文。　　9：19差不多了吗？　　出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。认一认，快叫叫他们的名字。　　哪些是第一次见到的？　　请小老师教教我们。你是老师奥。　　老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。

　　活动设计思想：　　孩子们都觉得彩虹很神奇，彩虹只有在雨后才能看见，晴天的时候都是躲起来看不见的，小朋友都会好奇的问：“彩虹那么漂亮，只有雨后才能看见它，晴天看不见。为什么彩虹要躲起来呢？”针对孩子这个大胆的提问，于是我就设计了这个课题，让孩子在尝试的过程中了解到为什么彩虹雨后才能看见它。　　活动目标：　　一、让幼儿感知道彩虹的基本特征，初步了解彩虹的成因。　　二、通过实验激发幼儿对自然科学产生兴趣。　　三、学习与同伴交流实验结果。　　活动技术支持：　　水、盆子、镜子、喷雾器、杯子、彩虹的图片

　　《桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点，在教学中，我做到了以下几点：　　一、抓住主线，了解课文内容。　　学习这篇课文，首先让学生知道作者的写作顺序。课文一开头就引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第2、3段围绕这一句分别写了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点。第四段写了作者观赏桂林山水所获得的总体印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句结尾。抓主线，使学生快速理解课文，提高了课堂

　　《雾凇》教学反思　　1、读中入境，读中悟境。　　这是一篇文笔优美的文章。因此我重点是让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在教师的指导下，学生读得比较充分、悟得深刻。　　2、巧设情境，激发灵感。　　由于学生没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。为此，我搜集了大量资料，反复筛选，选取有用的，对学习课文有辅助作用的材料，精心设计了教学语言，再加上丰富真实的情感和制作精美的多媒体课件，构建了一个广阔的心理场作用于学生