一、谈话引入新课，板书课题　　师：同学们，今天我们继续学习《小马过河》。读了课文，有什么问题想知道呢？　　生1：我想知道小马最后过河了没有？　　生2：我想知道为什么河水一会儿是深，一会儿是浅呢？　　生3：我想知道小松鼠是不是在骗人哪？　　生4：松鼠没有骗人，因为课文里说它是“认真地说”。　　师：同学们能够提出这么多的问题，真不错。小马最后过河了吗，河水是深还是浅呢，小松鼠到底是不是在骗人呢？我们一起朗读课文，到书中找答案吧。　　二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容　　

　　一、指导思想　　为了有效防范校园内发生欺凌暴力事件，切实保障广大师生人身和国家财产的安全，及时处置侵害师生安全的事件，维护学校的稳定，特制定学校欺凌事件的预防与处理应急预案。　　二、适用范围　　适用于发生在我校校园欺凌暴力伤害事件。　　三、组织机构　　1、学校成立校园欺凌暴力防控应急处理领导小组。　　组长：孙远臣　　副组长：周玉荣、曲林花、唐立娟　　下设四个小组：　　①应变保护组　　组长：姜永财　　组员：孙传义、门卫　　②人员救护组　　组长：周玉荣　　组员：各班主任老师　　③疏散引导组　　组

　　教学目标：　　1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。　　2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。　　3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。　　教学重点：　　1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。　　2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。　　教学难点：　　通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦

　　《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采用叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲单乐段四乐句，六声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并呈逐句下行；节奏由密到疏。三段歌词形象生动，寓意深。形象生动的叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育我们的学生要懂得爱、学会爱，是进行感恩教育的好教材。歌曲虽然形象生动，但对于刚上三年级小学生来说理解其寓意还有一定的难度。　　【教学目标】　　1.指导学生能用柔和、深情的声音流畅的演唱歌曲。　　2.在合作、

　　一、教学设计说明　　通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。　　古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，要紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。

　　教学目的：　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。　　2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。　　3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。　　教学重点：　　能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。　　教学难点：　　能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。　　设计思路：　　以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。　　教

　　教学目标：　　1、认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。　　教学重点：　　认识"博、珍"等11个生字，会写"历、史"等8个字。　　教学难点：　　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。　　教学方法：　　小组合作研讨法，主动探究学习法；　　教学准备：　　1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料。　　2、生字卡片。　　3、师生一起搜集古生物的有关资料。　　教学课时：　　两课时　　教学过

　　一、说教材　　教学内容：北师大版试验教材六年级上册第三单元第35页“图形的变换”。　　教学目标：　　1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。　　2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移旋转的变换过程。　　教学重、难点：　　重点：体验图形的变换过程，并有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。　　难点：有条理地说出图形的平移或旋转的变化过程。　　学情分析：学生已在三年级和四年级认识了平移、轴对称、旋转，并会描述，对于表

　　教学目标　　1.会认11个生字，会写12个生字。　　2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。　　3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。　　教学重点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。　　课前准备生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。　　课时安排2课时　　教学过程　　教学案例（一）　　第一课时　　一、谈话导入　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略

　　江苏省金湖中学 梁万年　　苏轼：读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友　　《古文观止》：读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪　　背景：　　韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，从小生活在一起，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处漂泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来十二郎的噩耗。十二郎的死，使他悲痛欲绝，也勾起他的辛酸回忆。身世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚养，从前和十二郎一起生活的种种情