【教材简析】　　本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：　　1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达

　　课题：神奇的口袋　　课时：2课时　　教材分析：工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合 。 　　探索领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。　　教学目标 ：　　1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。　　2、观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。　　3、开阔视野，拓

初中美术教案8年级上：第１课 我喜爱的书一、教材分析<我喜爱的书> 本课属于“设计·应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进

　　大班语言：我的故事　　活动目标　　.    学习用图画和语言介绍自己。　　.    连贯、完整地 讲述自己的作品，培养大胆、自信讲述的能力。　　活动准备　　.    《猜猜我是谁》 幼儿用书或电子书第 2 - 4 页。　　.    铅笔、水彩笔、  图画纸。　　活动内容　　学习领域：                           　　形式    ：小组　　1. 老师先说出一些幼儿的外形特征，请其他幼儿猜一猜，老师说的是哪几位小朋友。　　2. 与幼儿一起复述故事《你能找到我吗》。　　3.

　　目标：　　1、能用手感知物体的软与硬、光滑与粗糙的特征。　　2、能用较恰当的词汇表达自己的感受，以及能大胆的与别人交流。　　3、有用手触摸感知物体的兴趣，发展触摸感知力。　　准备：　　新鲜水果若干：苹果（硬硬、光滑）、猕猴桃（软软、粗糙）、图片、口袋、熊爷爷。　　活动过程：　　一、通过水果感受物体的粗糙和光滑、软软和硬硬（苹果、花菜）　　1、师：小朋友们好，今天除了孙老师来到了贺家弄幼儿园，看看还有谁来了呢，（出示熊爷爷）熊爷爷，我们和熊爷爷打个招呼吧。　　2、师：熊爷爷要过生日了，想请小朋

　　案例1： 　　在学校课堂教学比武的初赛上有一节二年级的数学课《乘法的初步认识》，其中有一个环节是根据老师的要求写加法算式： 　　师：3个4相加 　　生：4+4+4 　　师：5个10相加 　　生：10+10+10+10+10 　　师：9个8相加 　　生：8+8+8+8+8+8+8+8+8+8 　　师：写得累不累？ 　　生：不累；和平常一样…… 　　老师只好自己说加法比较麻烦，我们可以写成乘法算式。 　　案例2： 　　第九册数学《用字母表示数的简便写法》的其中一个片段： 　　1、写出下面各题的算

　　《大班打击乐活动——斗牛士进行曲》　　一.、说教材　　教材分析　　《斗牛士进行曲》选自法国著名作曲家比才为其歌剧《卡门》创作的序曲，乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A-尾声。乐曲节奏感强，其充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热烈气氛。由于该乐曲的节奏感强，旋律激昂，它的整体音响形象容易给幼儿带来强烈的共鸣，所以以《斗牛士进行曲》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提

　　优秀教案《有趣的指印画》听课实录(详案)　　杜元余   　　让学生看多媒体的多个指印的画.　　师:老师印这条金鱼时用了几种颜色?(一种)那就是单色指印,假如老师给它穿上花衣裳那就是多色指印.我们来看看,单色的指印和多色的指印有什么区别?　　生:更加漂亮.　　板书:单色指印和多色指印　　多媒体出示多色指印的画.　　师:它们是用手指的哪个部位来印的?　　教师一边示范印,一边讲解.要用手指印不能用手指涂.等画干了再用记号笔来添画.　　大姆哥作画要求.1.用手指的不同部位来设计出不同的图案.2.在规

　　一、复习导入　　师：同学们，有一些热情的小词语已经等不及要见你们了，想不想认识他们？　　1、[出示词语]（请三位，每人读一排。——齐读词语。）　　2、师：这三个淘气的词语想考考你们，敢不敢接受挑战？（敢）戴嵩、称赞、购买。　　师：好样的！通过上节课的学习，我们已经知道了戴嵩是（唐朝著名的画家），你能用上这几个词来介绍一下这位大画家吗？谁能把三个词都用上？ 生说　　3、师：今天这节课我们继续来学习这位大画家和一位牧童的故事。板书：画家和牧童（“画家”写得大，“牧童”写得小）。　　师：齐读课题，

　　作者：徐少艳 　　教材版本：高级中学美术课本（试用版）　　人民美术出版社1996年7月第一版　　年级：二年级　　教学课时：1　　教学目的：1、了解的特点　　2、欣赏　　教学重点：对的欣赏　　教学难点 ：理解的等级性体现　　教材分析：本课的内容是，主体是对故宫的欣赏，通过欣赏来让同学们了解中国古代建筑中所体现的等级性。在教学中要完成三个部分的教学：1、对的了解；2、中国古代建筑的等级性体现（以故宫为例）；3、中国古代园林。　　教学准备：在网上查找了大量的资料图片，阅读了有关故宫和中国园林的书籍