【学习目标】　　1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。　　2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。　　3、培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。　　【知识要点】　　本课题首先从日常生活中简单的物质变化，道出了物理变化和化学变化的主要区别，然后再从常见的物理变化和化学变化中引出分子和原子的概念，让我们了解物质的微观世界，知道物质是由微小粒子——分子、原子构成，并理解分子和原子的主要区别。同时，本课题知识也能帮助我们从宏观和微观两个角度认识不同变化之

　　一、教学目标：　　知识目标：通过复习，使学生了解宏观物质的简单分类；能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的、典型的混合物和纯净物；掌握单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念。　　能力目标：培养学生抽象、概括能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。　　情感目标：培养学生科学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。　　二、教学重点、难点：　　教学重点：　　1.宏观物质的简单分类和知识体系的建立。　　2.单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。　　教学难点：对单质、化合物、氧化物、

　　教学目的　　知识：了解酒精的化学式、物理性质、燃烧反应和重要应用。常识性介绍甲醇及毒性；常识性介绍醋酸。　　能力：培养学生的自学能力和实验能力。　　思想教育：通过酒精中毒有害健康，教育学生不要饮酒。　　重点难点　　酒精的化学式，燃烧反应。　　教学方法　　自学、讨论、实验、归纳相结合。　　教学用具　　仪器：烧杯、试管、滴管、酒精灯。　　药品：酒精、醋酸、紫色石蕊试液、澄清石灰水、水。　　其它：投影仪、投影片、火柴、红墨水。　 　　教学过程　　附1：课堂练习一　　1.酒精是____，具有____

　　本说课的题目是“第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质”。本节课依据“探索性教学”　　及“建构主义学习”理论的教育思想，本着“问题式教学”、“自主参与、自主学习”、“建立科学思维模式”的教育教学设想设计的教学方案，现从四个方面阐述本节课的教学设想。　　一、教材结构和内容分析　　在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章学生开始初步、系统地接触具体的元素化合物知识。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既

　　1、教材分析与教学目标的确定　　大纲对乙烯的教学要求是掌握乙烯实验室制法，化学性质（跟溴水，高锰酸钾溶液的反应，燃烧等），加成反应，加聚反应原理，简介聚乙烯合成，高分子化合物的概念，了解乙烯的用途。　　教材通过教师演示实验来验证乙烯性质，若再配以一定习题，让学生反复演练熟悉，上述要求不难达到。但从学生掌握获取知识的方法及培养学生创造性思维的角度来看，这样的教学存在一定的缺陷。　　因为这种模式重视知识的传授，重点是知识的应用——解题，且通过解题来熟练掌握知识点，以提高解决总是的能力，这种教学模

　　教学设计示例二　　第二节  　　第二课时　　知识目标：　　使学生在理解，特别是标准状况下，的基础上，掌握有关的计算。　　能力目标　　�牐犕ü�的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。　　�牐犕ü�有关计算的教学，培养学生的计算能力，并了解学科间相关知识的联系。　　情感目标　　�牐犕ü�本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。　　�牐犕ü�教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。　　[板书] 二、有关的计算　　[讨论] 气体的体积与气体的物质的量、气体的

　　[教学目标 ]　　1.知识目标　　（1）巩固浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响等基本知识，加深浓度、温度对化学平衡影响等基础知识的理解。　　（2）通过实验，体会用定量方法研究化学反应速率、化学平衡规律基本程序，掌握相关的实验操作规范。　　（3）掌握“Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+S+H2O、FeCl3+3KSCN Fe(SCN)3+3KCl”等反应，体会用化学实验研究某个化学反应的一般程序。　　2.能力和方法目标　　（1）定量实验中数据采集、记录和处理方法。　　（2）通过从实

　　教学设计方案二　　课题 第一节 物质的量　　第二课时　　知识目标：　　1.使学生了解摩尔质量的概念。了解摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系。　　2.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。掌握有关概念的计算。　　3.  进一步加深理解巩固物质的量和摩尔的概念。　　能力目标：　　�牐犈嘌�学生的逻辑推理、抽象概括的能力。　　�牐犈嘌�学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。　　情感目标：　　使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之

　　(一)教学目的　　1.常识性了解原子的核式结构。　　2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。　　3.常识性了解摩擦起电的原因。　　(二)教具　　挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。　　(三)教学过程 　　1.复习　　演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。　　提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？　　答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。　　提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会

　　很多人不知道说课稿怎么写?格式是怎么样的?下面小编为大家整理的关于高一化学《金属的化学性质》说课稿的范文，希望对大家有帮助。　　各位评委：　　大家好!　　今天我说课的内容是高一化学《金属的化学性质》。　　一、教材内容分析　　本节课内容是在初中学习金属的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应等知识的基础上，学习钠、铝等活泼金属与氧气的反应，引导学生通过分析对比，掌握越活泼的金属越易与氧气反应的规律。　　二、教学对象分析　　1.在初三阶段学习了一年的化学知识，对金属的活动顺序、金属与氧