教学目标 　　知识目标：　　1.掌握弱电解质的电离平衡。　　2.了解电离平衡常数的概念。　　3.了解影响电离平衡的因素　　能力目标：　　1.培养学生阅读理解能力。　　2.培养学生分析推理能力。　　情感目标：　　由电解质在水分子作用下，能电离出阴阳离子，体会大千世界阴阳共存，相互对立统一，彼此依赖的和谐美。　　教学过程 　　今天学习的内容是：“电离平衡”知识。　　1.弱电解质电离过程（用图像分析建立）　　2.当 　　则弱电解质电离处于平衡状态，叫“电离平衡”，此时溶液中的电解质分子数、离子数

　　教学目标 1、使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。2、使学生掌握二氧化硫的化学性质。3、使学生了解二氧化硫对空气的污染和防治污染的方法，加强环保意识4、通过引导学生观察、分析实验想象，培养学生观察和分析问题的能力。教学重点二氧化硫的化学性质教学用具：多媒体教学方法：实验探索，研讨总结，练习巩固教学过程 [引入]     今天我们将一起进入硫的世界,探讨硫的氧化物－二氧化硫，让我们先了解身边的二氧化硫。[投影]     第二节  二氧化硫[[投影]  资料1  日常生活中二氧化硫的用途（1）作

　　针对性测试题　　一、选择题：　　1.如下图所示，铜片和锌片用导线连接后插入番茄里，　　锌片是（   ）。　　a.阳极    b.正极    c.阴极      d.负极　　2.下列叙述中不正确的是（   ）。　　a.电解池的阳极上发生氧化反应，阴极上发生还原反应　　b.原电池跟电解池连接后，电子从电池负极流向电解池阳极　　c.电镀时，电镀池里的阳极材料发生氧化作用　　d.电解饱和食盐水时，阴极得到氢氧化钠溶液和氢气　　3.电解硫酸铜溶液时，若要求达到以下几点：⑴阳极质量减少，⑵阴极质量增加，

　　一、设计思想：　　根据新课标的要求，我们所设计的一切教学活动都应为学生的发展服务，应着眼于学生可持续发展能力的培养，着眼于学生化学综合素养的构建，在教学设计过程中，从三个维度的角度来构思教学内容和教学活动的安排。本节课在教学内容上，让学生掌握二氧化硫的性质，了解二氧化硫对空气的污染、酸雨的防治，使学生树立环保意识。在教学设计上，要着重培养学生搜集、处理信息的能力，；实验探究能力，根据提供的信息结合所学知识分析、解决问题的能力。　　本节课的设计特色：将so2的性质和作用的学习过程设计成实验探究

　　1-2-2   氨、铵盐（第二课时）[教学目标 ]1.知识目标（1）掌握氨气的实验室制法。（2）掌握铵盐的性质和铵离子的鉴别方法。（3）理解氨和铵的异同。2.能力和方法目标（1）通过氨气的实验制法学习，提高实验设计能力。（2）通过氨、铵盐性质的综合运用，提高推理能力。（3）通过有关实验现象的观察、实验结论的分析，提高观察能力和解释能力。[教学重点、难点] 铵离子的鉴定。[教学过程 ]见课件[氨、铵盐（二）ppt文件][巩固练习]1.四支试管分别充满O2、NO2、Cl2、NH3四种气体，把它们

　　一 教材分析　　1、教材的地位和作用：本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基” 知识 ，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此，这部分知识对学生十分重要 。　　2、重点难点：根据以上分析，我确定本节课的学习重点是元素的概念，元素符号记忆与书写。由于元素的概念较抽象，易跟原子混淆，我确定元素的概念为本节

　　7.2    物质溶解的量　　教学目标　　1.了解饱和溶液与不饱和溶液的概念。　　2.认识饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。　　3.了解溶解度的概念。　　4.初步学会绘制和查阅溶解度曲线。　　5.知道气体溶解度的表示方法及其影响因素。　　6.认识溶解量、溶解性与溶解度的关系。　　7.感受用溶解度知识对一些问题的解释。　　教学重点　　1.饱和溶液及溶解度的概念。　　2.溶解度曲线绘制的探究。　　3.气体溶解度及其影响因素。　　教学难点　　1.饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。　　2.溶解量、溶解性

　　课题：离子反应、离子方程式　　课型：新授课　　教学目标　　1、 了解离子反应的含义。　　2、 了解离子方程式的含义。　　3、 学会离子方程式的书写。　　教学重点：离子方程式的书写　　教学难点：离子方程式的含义　　教学内容：离子反应、离子方程式（第一课时）　　书写电离方程式　　H2SO4 NaOH NaCl Ba（NO3）2　　既然某些化合物溶于水时能发生电离成为自由移动的离子，那么它们在溶液中参与化学反应时，与所形成的离子有没有关系呢？　　第五节、离子反应、离子方程式　　硝酸银溶液分别与盐酸

　　知识目标：1、认识原子核的结构2、理解质量数和azx的含义，3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素能力情感目标：1、培养学生对数据的分析处理、概括总结能力2、尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工3、通过假说、模型等科学研究方法培养学生科学的学习方法和科学的学习态度4、通过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热情学习重点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点：原

　　“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编收集整理的《金属的化学性质》化学说课稿，希望对你有所帮助！　　一、教材分析　　1、教材的地位与作用　　《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容是金属与氧气的反应、金属活动性顺序、置换反应的定义及应用，它侧重于金属活动性顺序的探究。使学生在获得知识的同时，能应用知识解释日常生活中的一些现象。本课题的学习还能为后面学习酸、碱、盐打下良好的