教学设计示例二　　第三节  物质的量浓度　　第二课时　　知识目标　　�牐牻�一步巩固物质的量浓度的概念　　使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。　　能力目标　　�牐犕ü�配制一定物质的量浓度溶液的教学，培养学生的观察和动手实验能力。　　情感目标　　�牐犕ü�实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学作风。　　教学重点：一定物质的量浓度的溶液的配制方法。　　教学难点 ：正确配制一定物质的量浓度的溶液。　　教学方法：启发式　　教学手段：多媒体辅助　　教学过程 ：　　引入：物质的量

　　1、使学生掌握铁的性质。（学会）　　2、通过学习和实验，培养学生动手能力及观察分析问题的能力（会学），同时对学生进行环境保护教育。（德育渗透）　　3、培养学生由表象分析事物的本质、变化，综合已学知识，解决问题的能力。（会学）　　4、通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力（会学），进一步激发学生的兴趣和求知欲。（乐学）　　5、通过介绍我国悠久的炼铁史，对学生进行爱国主义教育。（德育渗透）　　教学重、难点：　　fe的还原性、fe与稀hno3、水蒸气的反应。　　实验设计：　　1、增加“铁丝与

　　教学目标　　知识与技能　　1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应现象。　　2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应;能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。　　过程与方法　　1.认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。　　2.课堂中，教师组织、引导和点拨学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质。　　3.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。　　4.初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐

　　【学习目标】:1、使学生了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化，而且能量的释放或吸收是以发生的物质为基础的，能量的多少决定于反应物和生成物的质量；　　3、了解反应热和焓变的含义。　　【重、难点】:1、化学反应中的能量变化，   2、对△h的“+”与“-”的理解。　　【学习过程】：一、反应热   焓变　　（一）： 反应能量变化与反应热　　能量就是推动人类进步的“杠杆”！能量使人类脱离了“茹毛饮血”的野蛮，进入繁华多姿的文明。化学反应所

　　一、教学目标：　　（一）知识与技能：　　1. 了解氯气的物理性质。　　2. 初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。　　3. 提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。　　（二）过程与方法：　　通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。　　（三）情感态度与价值观：　　培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和确认的过程

　　教学目标 概览　　（一）知识目标　　1、使学生了解氧化剂和还原剂。　　2、初步掌握氧化性、还原性及其强弱的判断　　（二）能力目标　　培养学生的观察、思维能力及形成规律性的认识能力。　　（三）情感目标　　对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。激发创造意识，培养严谨求实的优良品质。　　重点与难点：氧化性、还原性及其强弱的判断　　教学方法：设疑、讨论、讲解、练习　　教学过程 ：　　[复习引入]1、氧化还原反应的实质是什么？特征是什么？　　2.判断下列反应是否属于氧化还原反应；

　　教学目标 　　知识目标　　1.使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。　　��2.使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。　　��3.使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。　　�� 4.使学生了解摩尔质量的概念。了解摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系。　　�� 5.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。掌握有关概念的计算。　　能力目标　　�牐犈嘌�学生的逻辑推理、抽象概括的能力。　　�牐犈嘌�学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概

　　第一单元《我们周围的空气》考点归纳　　课题1  空气　　一. 空气是一种天然资源，混合均匀，相对稳定：　　1.空气的主要成分和组成(按体积比)：　　空气成分　　氮气　　氧气　　稀有气体　　二氧化碳　　其他气体和杂质　　体积分数　　0.94%　　0.03%　　2.氧气、氮气、稀有气体的用途。　　氧气　　①动植物呼吸②医疗急救③金属切割④炼钢⑤宇宙航行等　　氮气　　①超导实验车②化工原料③作保护气④食品充氮作防腐剂等　　稀有气体　　①作保护气②制多种用途的电光源③激光技术④液氦冷冻机等　　3.

　　1教学目标　　1.知识与技能　　（1）、使学生认识钠的物理性质，掌握钠、铝与氧气反应的化学性质。　　（2）、培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。　　2.过程与方法　　（1）、采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、对比、得出结论的方法进行启发式教学。　　（2）、发挥学生主体作用，做好探究性实验。　　3.情感态度与价值观　　（1）激发学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。　　（2）认识控制物质变化的条件在应用实验

　　教学目标　　知识目标　　了解强、弱电解质与结构的关系。　　理解弱电解质的以及浓度等条件对的影响。　　能力目标　　通过演示电解质导电实验，培养学生实验探索能力。　　通过区分强电解质和弱电解质，培养学生分析判断能力。　　培养学生阅读理解能力。　　情感目标　　在分析强弱电解质的同时，体会结构和性质的辩证关系。　　由电解质在水分子作用下，能电离出阴阳离子，体会大千世界阴阳共存，相互对立统一，彼此依赖的和谐美。　　教学建议　　教材分析　　本节内容共分为三部分：强、弱电解质与结构的关系，弱电解质的，以及