教材分析:　　本节教学内容共分四个部分:第一部分是元素周期表的结构,第二部分是元素的性质与元素在周期表中位置的关系,第三部分是同位素与核素的常识,最后一部分为是元素周期律及元素周期表的意义。教材中还编写了阅读材料与有关资料,对学生也有一定的帮助。在四个部分的教学内容中,要突出前三个部分为教学的重点,要充分认识到学生在学习元素在元素周期表中位置与原子结构的关系时的难度。　　教学目的与要求:　　1、使学生了解元素周期表的结构以及周期、族的概念。　　2、使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律,

　　在《金属的化学性质》一节课的教学中我设计了以下两个主要教学环节：　　一、 金属与氧气的反应；　　二、金属与酸的反应。　　通过教学，我做了以下反思：　　一、对教学目标的反思　　首先，对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。例如：金属与酸的反应。我设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究实验，希望能发挥学生的想象空间。而这个知识点初中已经出现过，因此学生探究起来，好像不是为了探究而探究，而是对初中知识的实验验证。　　化学源于生活，也应回归于生活。教学中我大胆创设情境，使学生大

　　一、教学内容　　本节课是人教版化学选修3第一章第二节的教学内容，是在必修2第一章《物质结构 元素周期律》, 选修3第一章第一节《原子结构》基础上进一步认识原子结构与元素性质的关系。　　本节教学内容分为两部分：第一部分在复习原子结构及元素周期表相关知识的基础上，从原子核外电子排布的特点出发，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的关系。第二部分在复习元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化的基础上，进一步从原子半径、电离能以及电负性等方面探究元素性质的周

　　教学目标 　　知识目标：　　1.掌握弱电解质的电离平衡。　　2.了解电离平衡常数的概念。　　3.了解影响电离平衡的因素　　能力目标：　　1.培养学生阅读理解能力。　　2.培养学生分析推理能力。　　情感目标：　　由电解质在水分子作用下，能电离出阴阳离子，体会大千世界阴阳共存，相互对立统一，彼此依赖的和谐美。　　教学过程 　　今天学习的内容是：“电离平衡”知识。　　1.弱电解质电离过程（用图像分析建立）　　2.当 　　则弱电解质电离处于平衡状态，叫“电离平衡”，此时溶液中的电解质分子数、离子数保

　　一 教材分析　　1、教材的地位和作用：本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基” 知识 ，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此，这部分知识对学生十分重要 。　　2、重点难点：根据以上分析，我确定本节课的学习重点是元素的概念，元素符号记忆与书写。由于元素的概念较抽象，易跟原子混淆，我确定元素的概念为本节

　　一、说教材　　本节内容位于人教版九年级上册第五单元第一小节，在此之前学生们已经对化学学科中的元素符号化学式分子原子进行了初步的学习，而且在本节内容之后，学生们又将面临化学方程式的书写和化学方程式的计算这些知识的学习，所以本节内容在整个化学学科学习中起到承上启下的作用，对于学生来说这一节内容在整个化学学习中非常重要。根据教材特点和学生情况的分析我确定了我的教学目标　　知识目标：识记质量守恒定律内容，能够理解质量守恒定律的涵义和化学变化前后质量守恒的原因　　能力目标：在探究活动中注重锻炼学生交流

　　离子反应考点要求：　　1.离子共存问题是高考中的常见题型，是每年必考的题型。今后命题的发展趋势是：　　(1)增加限制条件，如强酸性、无色透明、碱性、pH、甲基橙呈红色、发生氧化还原反应等；　　(2)定性中有定量，如“由水电离出的c(H+)=1×10-4mol·L-1 的溶液中……”。　　2.离子方程式的正误书写也是历年高考必出的试题。从命题的内容看，存在着三种特点：　　(1)所考查的化学反应均为中学化学教材中的基本反应；错因大都属于化学式能否拆分、处理不当、电荷未配平、产物不合理和漏掉部分反

　　一、教学目的　　1.  了解纯水与自然水、硬水与软水的区别　　2.  了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。　　二、重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作　　复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？　　新授：　　提问：什么地方存在水？　　学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等　　提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？　　学生答：很浑　　提问：能不能说一下原因？　　学生：因为含有大量的泥沙　　提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？　　学生：是

　　第四单元    物质构成的奥秘　　（总第十九课时）　　一　课标要求　　1、知识与技能:了解原子的构成及构成各粒子的特征。初步了解相对原子质量的概念，会查表找到相对原子质量。　　2、过程与方法：通过学习，学会分析图表。 　　3、情感态度与价值观：建立物质是无限可分的唯物主义观点。　　二　课堂程序　　（1） 原子的构成　　1、思考并回答：分子和原子都是构成物质的一种粒子，水是由         构成，水分子由               构成。铁由            构成，那么原子能否再分？

　　教学目标 　　知识目标：了解、溶质、溶剂的基本概念；了解在工农业生产中的一般应用。　　能力目标：　　通过演示实验的对比，培养学生的观察能力、分析实验的能力；能列举生活中常见的实例，并整理归纳在组成和性质上的特点；通过对形成过程的学习，锻炼学生抽象思维的能力。　　情感目标：　　通过在实际生活中的应用，扩大学生的知识面，体验“理论联系实际”和“学以致用”的含义，加强学生的探索精神。　　教学建议　　关于演示实验的教学建议　　做好实验是教学中的一个重要环节，也是调动学生学习积极性的重要手段。现推荐几