蛋  白  质教学目的1.掌握蛋白质的结构和性质，了解蛋白质的用途，并初步了解酶的特性及其用途。2.培养学生通过观察实验现象，进行分析、推理，得出结论的思维能力。3.让学生初步了解蛋白质是生命最基本的物质基础，树立辩证唯物主义思想。教学过程一、蛋白质师；蛋白质广泛存在于生物体内，是组成细胞的基础物质。请列举生物体内哪些器官含蛋白质较多？生：动物的肌肉、皮肤、血液、乳汁、毛发、蹄、角等含蛋白质较多。生：植物的各种器官，尤其是种子含蛋白质最多（例如麦粒中含18％）。师：由此可见，生命是蛋白质存在

　　净水原理：利用明矾溶于水形成的胶状物对水的杂质进行吸附，从而达到净化的目的。　　2、过滤  ①适用范围：用于分离难溶性固体与液体（或可溶性固体）    　　②操作注意事项：“一贴二低三靠”　　“一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁　　“二低”：（1）滤纸的边缘低于漏斗口   （2）漏斗内的液面低于滤纸的边缘　　“三靠”：（1）漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁　　（2）用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边　　（3）用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部　　③仪器：铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗    

　　第三章 探索分子构建的奥秘　　一、         指导思想　　探索形形色色，千变万化的物质世界的内部规律，这是学生化学认知过程的一个必要趋势。知道了金属、非金属、酸、碱、盐，为什么它们有各自的特性呢？认识了卤素单质及其有关化合物，为什么它们既有相似的性质，又有一定的差异性呢？引导学生去探究物质、物质分子构建的奥秘，挺进到一个新的层面上去认识物质世界，不管是在知识、智能、情意方面，还是在技能、实践能力、创新精神方面都符合学生发展的规律。　　本章学习中必须从微观的角度去认识物质的结构。从宏观到

　　教学目标　　1.知识与技能　　知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。　　2.过程与方法　　通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。　　3.情感态度与价值观　　进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。　　教学重点　　运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。　　教学准备　　1.教师准备　　白醋、稀盐酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液、酚酞溶液；点滴板、滴管；盛开的盆花。　　2.学生准备　　从家中带来的花瓣

　　教学目标：　　1、通过实验探究认识物质溶解过程中通常伴随能量变化。　　2、认识乳化作用和乳化剂。　　3、理解洗洁精和汽油洗油污的不同原理教学重点：乳化作用教学过程：　　知识回顾：　　1、定义　　2、溶液特征及含义　　3、物质溶解于水的微观过程　　4、判断是否为溶液并判断溶质和溶剂　　①碘酒、医用酒精、白酒、硝酸钾溶液、硫酸铜溶液、　　②澄清石灰水、豆油的汽油溶液、花生油的丙酮溶液、　　③冰水、面粉水、泥水、油水　　（思考）：泥水、油水是否为溶液，为什么？久置后会出现什么现象？　　（点拨）：　

　　一、卤族元素　　（一）卤素的原子结构和单质的物理性质　　随卤素核电荷数增加，电子层数依次递增，原子半径渐增大，其原子结构的递变而使卤素单质的物理性质呈规律性变化.　　从F2        I2　　1、颜色渐加深，状态从气     液      固，密度从小    大，熔沸点由低     高（分子晶体）　　2、单质的溶解性——除氟外（与水剧烈反应）在水中溶解度都较小，且由大    小，都易溶于有机溶剂，下表列出Cl2、Br2、I2在不同溶剂中的颜色.　　水　　CCl4　　汽油（苯）　　Cl2　

　　教学目的　　知识：了解酒精的化学式、物理性质、燃烧反应和重要应用。常识性介绍甲醇及毒性；常识性介绍醋酸。　　能力：培养学生的自学能力和实验能力。　　思想教育：通过酒精中毒有害健康，教育学生不要饮酒。　　重点难点　　酒精的化学式，燃烧反应。　　教学方法　　自学、讨论、实验、归纳相结合。　　教学用具　　仪器：烧杯、试管、滴管、酒精灯。　　药品：酒精、醋酸、紫色石蕊试液、澄清石灰水、水。　　其它：投影仪、投影片、火柴、红墨水。 　　教学过程 　　附1：课堂练习一　　1.酒精是____，具有____

　　教学目标　　知识目标　　使学生掌握用化合价升降法配平氧化还原反应方程式。　　能力目标　　培养学生配平氧化还原反应方程式的技能。　　情感目标　　通过对各种氧化还原反应方程式的不同配平方法的介绍，对学生进行辩证思维的训练。　　教学建议　　教学重点：氧化还原反应方程式配平的原则和步骤。　　教学难点：氧化还原反应方程式配平的一些可借鉴的经验。　　教材分析：　　是正确书写氧化还原反应方程式的一个重要步骤，也是侧重理科学生所应掌握的一项基本技能。配平氧化还原反应方程式的方法有多种，本节介绍的“化便谷升降

　　一、教材分析　　1、教材地位分析　　质量守恒定律的发现为化学研究打开了一扇大门，它为化学家从量变的角度去研究化学变化提供了最精确的理论依据，也为后来发现的有关化学变化的一些规律奠定了基础。九年级上教版第四章第二节《定量认识化学变化》引入了质量守恒定律的课程。这一课程的引入也使学生开始走进了从量变研究化学变化的的大门。　　第一章《开启化学之门》使学生初步接触化学：　　①对化学学科的基本认识。（化学是什么？化学研究什么？化学怎么学？）　　②对化学基本实验的认识与操作。　　③对化学学科的基本态度与

　　溶解度 教案（三）　　一、教学目标　 　　1.理解固体物质溶解度的概念。了解溶解度和溶解性的区别和联系。　　2.进一步练习给试管里的液体加热、向试管里滴加液体和振荡试管的操作；培养学生设计简单实验步骤的能力。　　3.从影响溶解度的诸因素中，对学生进行内因和外因的辩证唯物主义教育。　　二、教学方法　 　　边讲边实验。　　三、教学用品　 　　酒精灯、试管、试管夹、滴管、饱和硝酸钾和硝酸铵溶液(使用上一节课制得的两种物质饱和溶液)、投影仪。　　　四、教学过程　 　　师：上一节课我们学习了饱和溶液